中山大學教育所師生校園霸凌誤判研究 榮登國際期刊《亞太教育研究者》

國立中山大學教育所暨師培中心助理教授陳利銘、鄭雯、博士生宋宥賢等師生合組研究團隊，探討全台國中小教師辨識校園霸凌準確率，發現仍存有2成誤判可能，但實驗證實接受專業訓練，有助強化教師辨識能力，研究結果還榮獲國際期刊《亞太教育研究者》刊登採用。
中山教育所師生調查532名國中小教師，區分90分鐘霸凌辨識訓練、書面霸凌定義、定義及特徵檢核表、控制等四組，擬定12題疑似霸凌事件進行前後測試，提供教師判讀霸凌或一般衝突事件。結果顯示辨識訓練組正確辨識霸凌能力由8成上升為9成，書面霸凌定義與控制兩組差異接近，定義及特徵檢核表組後側表現勝過霸凌定義及控制兩組。
陳利銘表示，根據世界衛生組織調查，惡意傷害行為、勢力失衡及重複發是校園霸凌三大要件，霸凌研究顯示接受專業訓練有助提升教師辨識能力，建議教育當局應定期安排反霸凌小組成員受訓，降低誤判可能。
鄭雯提及，教育部授權各校定義校園霸凌，可能成為教師誤判導火線，尤其根據個人經驗判讀風險更高，建議全面推廣辨識訓練，提升反霸凌小組辨識能力。

宋宥賢提議，教師判讀校園霸凌事件，不能只看定義，應針對個別案例情境，經由商討確認霸凌真偽，減少誤判發生。圖／中山大學提供、文／高培德